domingo, 27 de enero de 2013
martes, 22 de enero de 2013
EXPOSICIONES
Los juguetes en nuestra socied
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Esta exposición me ha confirmado todo lo que yo siempre he pensado. Es cierto que hoy en día hay muchos juguetes educativos, que deben su uso gracias a consolas, súpermóviles, ordenadores...etc, pero considero que es mucho más educativo como se jugaba hace 10-15-20 años?, personalmente creo que es mejor que un niño aprenda mediante el juego de la calle, del contacto con lo que le rodea, de la construcción, de la creatividad de juegos por ellos mismos, donde te buscas la vida para hacer una portería, o una casa de muñecas, o un párking de cochecitos. Sin embargo, a mí personalmente me entristece ver el enganche que la mayoría de niños tiene con respecto a los videojuegos sobretodo, creo que les quita mucho tiempo para moverse, para relacionarse, que les obstruye la mente, que no les deja volar su imaginación... si se le puede sacar algo bueno es, como comentamos en un pequeño debate que surgió en clase, es su temprana capacidad de desenvolverse con la tecnología.
Algo que considero que no ha cambiado es una de las cosas que mis compañeras han señalado muy bien: el sexismo en los juguetes. Y eso que en teoría la sociedad ha cambiado en cuanto a igualdad entre sexos se refiere si la comparamos 20 años atrás.
No entiendo el empeño que se lo sigue poniendo a mantener los estereotipos de toda la vida: el niño debe tener cosas azules, la niña es que va a preferir el rosa, el niño quiere un cochecito descapotable con un muñeco con un bazooka y la niña una barbie con un armario con 20 modelos de ropa distintos. Opino, al igual que mis compañeras explicaron, que es algo que nosotros como educadores debemos remediar, y sobretodo cada familia desde su casa, si realmente están interesados en cambiar esto, claro.
En cuando a la evolución del juguete, es cierto que cada vez salen cosas nuevas que hasta mí ( que soy ultrajoven) me sorprende que pueda ir destinado a un niño, pero también hay niños y actividades que se interesan por la creación material de su propio juguete: tal y como refirieron mis compañeras, construir los típicos zancos que hasta nuestros abuelos usaban, o el teléfono hecho con dos vasos de yogur y un hilo, tazos, canicas, yoyos....etc.
En general, la exposición me ha gustado mucho, se ha hecho entretenida, muy bien explicada, y justa y precisa en contenido.
Exposición Land Art:
Me ha encantado aprender más cosas de las que ya sabía del Land Art, y sobre todo, haberlas puesto en práctica. Habernos enseñado esta rama del arte me ha gustado mucho. Siempre he apreciado el trabajo de Richard Serra, Robert Smithson, Richard Shilling... pues fue con quienes conocí este movimiento astístico.
La exposición de mis compañeras ha ampliado la información que ya teníamos y añadido cosas nuevas, como el Sand Art y el body art. Han explicado autores referentes y eso es muy interesante. Como ya dije en una entrada sobre nuestra actividad en el paseo de Los Tristes donde trabajamos ésto, el Land art nos enseña a acudir a recursos naturales que están a nuestra completa disposición en cualquier momento y de los que no necesitamos gastar un duro. Solo se le pueden sacar cosas positivas a realizar actividades en las que se esté en contacto con la naturaleza, sobre todo si se trabaja juntos a los niños, que son los que más la disfrutan.
La creación de instrumentos musicales:
Esta exposición, es la que más me ha gustado de todas, sin valorar negativamente las otras ni mucho menos. Creo que el punto más a favor que ha tenido ha sido el acercanos a mantener un contacto directo con los intrumentos musicales, sus diversos usos, que no necesariamente tienen que ser los que todos sabemos: tocarlos y que suenen preciosas melodías. Además, todo lo relacionado con la música me hace ponerme blanda, es lo que más me gusta del mundo entero.
La forma de llevar a cabo la exposición ha sido excelente, gracias a que el centro José Guerrero abre sus puertas hacia una exploración directa en donde todos podemos meter la mano para comprender mejor todo lo que podemos hacer en relación a la música y sus diversos usos o formas de comprenderla, hace que la gente acabe sorprendida. Sumando además la super calidad de las compañeras que exponían de interaccionar con el medio y con nosotros, los expectadores.
En definitiva, volveré al museo para volver a ver la exposición desde otro punto de vista.
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Esta exposición me ha confirmado todo lo que yo siempre he pensado. Es cierto que hoy en día hay muchos juguetes educativos, que deben su uso gracias a consolas, súpermóviles, ordenadores...etc, pero considero que es mucho más educativo como se jugaba hace 10-15-20 años?, personalmente creo que es mejor que un niño aprenda mediante el juego de la calle, del contacto con lo que le rodea, de la construcción, de la creatividad de juegos por ellos mismos, donde te buscas la vida para hacer una portería, o una casa de muñecas, o un párking de cochecitos. Sin embargo, a mí personalmente me entristece ver el enganche que la mayoría de niños tiene con respecto a los videojuegos sobretodo, creo que les quita mucho tiempo para moverse, para relacionarse, que les obstruye la mente, que no les deja volar su imaginación... si se le puede sacar algo bueno es, como comentamos en un pequeño debate que surgió en clase, es su temprana capacidad de desenvolverse con la tecnología.
Algo que considero que no ha cambiado es una de las cosas que mis compañeras han señalado muy bien: el sexismo en los juguetes. Y eso que en teoría la sociedad ha cambiado en cuanto a igualdad entre sexos se refiere si la comparamos 20 años atrás.
No entiendo el empeño que se lo sigue poniendo a mantener los estereotipos de toda la vida: el niño debe tener cosas azules, la niña es que va a preferir el rosa, el niño quiere un cochecito descapotable con un muñeco con un bazooka y la niña una barbie con un armario con 20 modelos de ropa distintos. Opino, al igual que mis compañeras explicaron, que es algo que nosotros como educadores debemos remediar, y sobretodo cada familia desde su casa, si realmente están interesados en cambiar esto, claro.
En cuando a la evolución del juguete, es cierto que cada vez salen cosas nuevas que hasta mí ( que soy ultrajoven) me sorprende que pueda ir destinado a un niño, pero también hay niños y actividades que se interesan por la creación material de su propio juguete: tal y como refirieron mis compañeras, construir los típicos zancos que hasta nuestros abuelos usaban, o el teléfono hecho con dos vasos de yogur y un hilo, tazos, canicas, yoyos....etc.
En general, la exposición me ha gustado mucho, se ha hecho entretenida, muy bien explicada, y justa y precisa en contenido.
Exposición Land Art:
Me ha encantado aprender más cosas de las que ya sabía del Land Art, y sobre todo, haberlas puesto en práctica. Habernos enseñado esta rama del arte me ha gustado mucho. Siempre he apreciado el trabajo de Richard Serra, Robert Smithson, Richard Shilling... pues fue con quienes conocí este movimiento astístico.
La exposición de mis compañeras ha ampliado la información que ya teníamos y añadido cosas nuevas, como el Sand Art y el body art. Han explicado autores referentes y eso es muy interesante. Como ya dije en una entrada sobre nuestra actividad en el paseo de Los Tristes donde trabajamos ésto, el Land art nos enseña a acudir a recursos naturales que están a nuestra completa disposición en cualquier momento y de los que no necesitamos gastar un duro. Solo se le pueden sacar cosas positivas a realizar actividades en las que se esté en contacto con la naturaleza, sobre todo si se trabaja juntos a los niños, que son los que más la disfrutan.
La creación de instrumentos musicales:
Esta exposición, es la que más me ha gustado de todas, sin valorar negativamente las otras ni mucho menos. Creo que el punto más a favor que ha tenido ha sido el acercanos a mantener un contacto directo con los intrumentos musicales, sus diversos usos, que no necesariamente tienen que ser los que todos sabemos: tocarlos y que suenen preciosas melodías. Además, todo lo relacionado con la música me hace ponerme blanda, es lo que más me gusta del mundo entero.
La forma de llevar a cabo la exposición ha sido excelente, gracias a que el centro José Guerrero abre sus puertas hacia una exploración directa en donde todos podemos meter la mano para comprender mejor todo lo que podemos hacer en relación a la música y sus diversos usos o formas de comprenderla, hace que la gente acabe sorprendida. Sumando además la super calidad de las compañeras que exponían de interaccionar con el medio y con nosotros, los expectadores.
En definitiva, volveré al museo para volver a ver la exposición desde otro punto de vista.
miércoles, 16 de enero de 2013
miércoles, 26 de diciembre de 2012
martes, 18 de diciembre de 2012
EL COLOR.
El color es muy importante: es mucho más fácil atrapar una pelota si la
distingues del suelo por su color, no sólo por su movimiento o forma. La
percepción de color es igual para todas las personas, salvo en casos
patológicos ( daltónicos,,).. Como se ha explicado en la clase, todos los
colores que existen están estructurados a partir de los 3 colores primarios y
sus combinaciones. Todo lo que podemos ver es gracias a la luminosidad y el
color, el ojo tiene la capacidad de distinguir zonas de luz y color distintas y
esto hace que seamos capaces de ver todas las formas distintas de las cosas.
Una cosa que me fascina en cuanto a la forma es por ejemplo, que existan
tantísimos rostros tan distintos en el mundo, todos con 2 ojos, una nariz,
boca, 2 orejas, y seamos capaces de distinguirlos sin problema.
En fin, volviendo al tema del color, el profesor nos ha explicado que se
generan por adición o sustracción. Según he entendido, los colores que
recibimos son gracias al proceso aditivo. La sustracción sería por ejemplo, las
típicas vidrieras de colores, hacen que disminuya la luz que pasa a través de ellas, osea que los colores
de los objetos vienen de la luz que ellos mismos reflejan una vez que han absorbido
luz, por ejemplo: una lámpara roja absorbería todo menos el color rojo.
Otra de las cosas que me fascinan del color es cómo afecta a nuestro
estado de ánimo, las reacciones que produce en cada persona es asombrante. Por
ejemplo, el rojo suele excitarnos porque nos resulta pasional, nos recuerda al
fuego, a la sangre...a lo caliente en general. El verde nos recuerda a la
esperanza, a la naturaleza, a lo fresco. El azul al agua, al cielo, a lo frío.
Para hacer distinciones de los colores, siempre nos han enseñado a
dividirlos en cálidos y fríos. Un amarillo o un rojo que tira para el azul nos
resultan colores frios, sin embargo un amarillo o un azul que tira para el rojo
nos resultan cálidos. Esto quiere decir que no es el color en sí mismo el que
hace el efecto de excitarnos o apagarnos, si no el color hacia el que se
desvía. Así que como hemos visto en clase, una adición de rojo calienta el
color, mientras que una adición de azul lo enfría.
Como hemos visto y hemos puesto en práctica en la actividad de los
bocetos para realizar las cristaleras de facultad, y en esta misma, los 3 colores primarios son el magenta, el
cyán y el amarillo limón. Las combinaciones entre ellos dan lugar a los colores
secundarios: por ejemplo, el naranja resulta de la mezcla del amarillo y el
rojo, el verde de la mezcla entre el azul y el amarillo...etc.
Para comenzar con el tema del color, primero realizamos una actividad al
aire libre, en el Paseo de los Tristes. Consistía en la recolección de hojas de
todos los colores para realizar una forma que contuviera una escala cromática ordenada,
necesariamente no había que ser fiel en cuando a la disposición de los colores.
Algunos resultados sí lo respetaban, como por ejemplo esta flecha que hicieron
mis compañeras o este círculo: los colores se disponían de fríos a cálidos.
Sin embargo hubo otros muchos
resultados en los que la combinaciós de las hojas de colores era puramente
estética, como por ejemplo nuestro "mandala".
Esta práctica nos ha enseñado mucho, empezando por que no es necesario
comprar material para realizar una actividad de este tipo, todo lo tenemos a
nuestro alcance, forma parte de la naturaleza. Aplicado a actividades
infantiles, para los niños debe ser incluso más interesante crear algo bonito
de la nada, estando al aire libre y correteando en busca de algo que les pueda
servir para hacer su actividad.
En cuanto a la actividad que hemos realizado en esta última semana, el
objetivo es decorar las cristaleras gigantes de la facultad. Se empieza
realizando unos bocetos de varias obras pictóricas con acrílicos en grupo, para
después elegir uno y plasmarlo en la cristalera usando papel cebolla. Se van
cortando trozos y se van colocando en el cristal, si se necesita un color que
no se tiene, se combinan 2 o varios colores de papel cebolla para encontrar el
que se necesita. Es una actividad que nos hace poner en práctica qué se
necesita para dar con un color que no se tiene presente.
ACTIVIDAD CON ARCILLA
Las manualidades son actividades que no pueden faltar en las clases de infantil. La plastilina y el barro son dos recursos que no deben de faltar en el aula, se deben utilizar a diario con los niños ya que desarrolla la motricidad fina, y la coordinación mental-táctil y visual y fomenta la imaginación. Son actividades además que les encantan a los niños: desde mancharse las manos, crear sus propias figuritas y relajarse haciéndolas.
Además, investigando cómo se comportan los materailes se aprenden las propiedades de éstos: si se pueden moldear, si son resistentes, su color, textura.
La actividad en nuestra clase consistía en realizar un molde de barro de alguna parte del cuerpo ( la mayoría hicimos de las manos, salvo alguna que otra cara), para después rellenarla de yeso, romper el molde y que ya se quedara la mano o cara libre. Los pasos fueron los siguientes:
- Compramos 6 kilos de arcilla por pareja, cogiendo trozos grandes y amasándolos, los íbamos colocando sobre las manos de nuestros compañeros, hasta quedar cubiertas por completo.
- Un vez terminado este proceso, despegábamos la arcilla con cuidado de las manos del compañero y volcábamos lo que había quedado sobre una superficie plana, sujetándolo con bolas de arcilla para que no se partiera.
- Cogimos un cubito de agua, donde echamos la bolsa de yeso para disolverlo. Una vez preparado, había que echarlo sobre el molde de arcilla. ( Algunos hasta colorearon el yeso con tinta ).
- Así, el yeso ocupa el volumen donde estaban las manos, invadiendo el molde de arcilla.
Esperamos a que se seque y se rompe el molde de arcilla cuidadosamente, sacando de él el yeso ya duro, con la forma de lo que previamente se haya moldeado.
Además, investigando cómo se comportan los materailes se aprenden las propiedades de éstos: si se pueden moldear, si son resistentes, su color, textura.
La actividad en nuestra clase consistía en realizar un molde de barro de alguna parte del cuerpo ( la mayoría hicimos de las manos, salvo alguna que otra cara), para después rellenarla de yeso, romper el molde y que ya se quedara la mano o cara libre. Los pasos fueron los siguientes:
- Compramos 6 kilos de arcilla por pareja, cogiendo trozos grandes y amasándolos, los íbamos colocando sobre las manos de nuestros compañeros, hasta quedar cubiertas por completo.
- Un vez terminado este proceso, despegábamos la arcilla con cuidado de las manos del compañero y volcábamos lo que había quedado sobre una superficie plana, sujetándolo con bolas de arcilla para que no se partiera.
- Cogimos un cubito de agua, donde echamos la bolsa de yeso para disolverlo. Una vez preparado, había que echarlo sobre el molde de arcilla. ( Algunos hasta colorearon el yeso con tinta ).
- Así, el yeso ocupa el volumen donde estaban las manos, invadiendo el molde de arcilla.
Esperamos a que se seque y se rompe el molde de arcilla cuidadosamente, sacando de él el yeso ya duro, con la forma de lo que previamente se haya moldeado.
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